Feuerstein (Feuerstein y Kozulin, 2002) considera que la inteligencia no es una cantidad fija sino una
función de la experiencia y de la mediación de otros individuos importantes en el ambiente de un niño. “La
inteligencia es un estado que puede ser alto, bajo, moderado, pero esencialmente puede ser modificado”
(Feuerstein, R, 1991)
Esta teoría resulta ser bastante optimista, al considerar que el individuo es modificable y que puede
mejorar sus realizaciones intelectuales, y por tanto, su rendimiento intelectual.
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